成果的创新——专业互嵌 技能多备：高职影视传媒类专业高素质一技多能人才培养路径创新

成果的创新

（一）“红色载体、价值观牵引”，课程思政理念创新

通过红色内容载体贯穿在专业教学中的鲜活应用，实现思想与实践一体化教育“双向贯通”。将影视传媒类课程素材运用红色歌曲、舞蹈、影视、文学为教学载体，结合红色资源本色和自身专业底色共塑理念、强技能。红色文化以专业课程素材的方式“入耳、入脑、入心、入手”，学生愿意听、听得进、做得好。以红色经典艺术作品为课程素材全面覆盖专业教学，在创作中涌现内容红、专业精的一批作品，形成“案例跟进、课政联动、分类实施、思创统一”的红色资源育人格局，有效培养了传媒类学生的政治品格。省级精品课程《经典红色电影歌曲赏析》、论文《高校学生红色文化教育的发展策略研究》等，丰富了课程思政的理论内涵。

（二）专业互嵌共建，“1+N”教学设计创新

围绕企业人才需求链上的“采、编、播、导、摄、录、配、创”八大技能，重构影视传媒产业链上各专业的课程体系，形成专业互嵌共建的高素质一技多能课程体系。通过构建底层共享、中层渗透、顶层互选、灵活可调的“1 +N 模块”教学设计，打破了学科、专业、课程间的壁垒，使学生在掌握核心技能的同时兼具文理渗透、艺技融合的多种能力，通过整合教师资源、课程资源、实训基地资源，形成课程互选、教材共建、资源共享、项目共担、学分互通、师资互用的课程支持系统。

（三）“五习”递进，实践教学路径创新

实施以多能培养为导向，进行产业链上的“五习”实践。“五习”突破专业界限，集影视传媒类六大专业与产业对应岗位于一体，联动产业“八大技”融入真实产业链，完成真实产创项目；“五习”灵活拓宽教学周期，实践区域，安排暑期小学期、导师+工作室+创作团队，走出教室、校园进入真实影视传媒产创环境，在项目中充分运用专业所学，同时广泛吸收产业链上其他岗位的养分，既提高培养主体的专业“核心一技”，又拓宽产业链、岗位群相关辅助“多能”。